Von der interkulturellen Erfahrung zur transkulturellen Begegnung - und zur ck.

Cornelia Muths Artikelsammlung ist ein Spiegel ihres eigenen intensiven dialogischen Denkprozesses.

Die Kompilation beginnt mit berlegungen zur Mobilitt - einer neuen Herausforderung fr die pdagogische Anthropologie? und endet mit einer Praxisreflexion Fr deutsch-jdisch/israelische Dialoge Rume" geffnet. Dazwischen spannt sich der Bogen zur interkulturellen Arbeit Muths als Leiterin des Auslandsamtes der Fachhochschule fr Wirtschaft in Berlin in den 90er-Jahren ber die am Gestalt-Ansatz orientierten Beitrge Lernen von Akzeptanz und Toleranz in der deutschen Aufnahmegesellschaft am Beispiel interkultureller Hochschulbildung, Interkulturelle Hochschulbildung: Toleranz lernen, Zwischen dem Eigenen und dem Fremden - Annherungsversuche an das Eigene und Geschlechtsspezifische Aspekte interkultureller Bildung in Theorie und Praxis.

Noch vor der Entwicklung ihres transkulturellen Bildungsansatzes nach der Dialogphilosophie Martin Bubers wird Muth 1995 mit dem hchsten Preis der deutschen Sozialwissenschaften, dem Schader-Preis, fr ihr Theorie-Praxis-Transfer-Projekt Toleranz lernen in der deutschen Aufnahmegesellschaft ausgezeichnet.

Im Verlauf ihrer weiteren erziehungswissenschaftlichen Forschungsarbeiten als Professorin fasst Cornelia Muth ihre transkulturelle Praxis unter dem Begriff der Dialogpdagogik zusammen: Transkulturelles Lernen als (wissenschaftlicher) Erkenntnisprozess der Andersheit und Dialogpdagogische Reflexion ber transkulturelle Erwachsenenbildung in Aktion. Schlielich kommt sie in ihrer wissenschaftstheoretischen Positionierung wieder in der pdagogischen Anthropologie an, indem sie in Martin Bubers dialogischem Denken eine eigene erziehungswissenschaftliche Haltung aufzeigt, deren Bild vom Menschen im sozialen und offenen Wesen zwischen Natur und Kultur liegt und insofern dogmatisch uneinnehmbar ist.