Von der Gebrdensprache zur Schrift

Fr gehrlose Lernende stellt das Schreiben eine doppelte Herausforderung dar: Gebrdensprachen verfgen ber keine Gebrauchsschrift, weshalb gehrlose Schreiber/-innen die Schrift der umgebenden Lautsprache verwenden. Diese unterscheidet sich jedoch in struktureller Hinsicht grundlegend von der Gebrdensprache, was dazu fhrt, dass der Schriftspracherwerb in vielen Bereichen dem Erwerb einer Zweitsprache gleicht. Schriftliche Textproduktionen gehrloser Signer (=Gebrdenspachbenutzer/-innen) sind deshalb aus unterschiedlichen Perspektiven von Bedeutung: Aus Sicht der Mehrsprachigkeitsforschung bieten sie einen Einblick in Prozesse des bimodal bilingualen Spracherwerbs, bei dem eine Laut- und eine Gebrdensprache involviert sind. Aus sprachdidaktischer Perspektive stellt sich in der Folge die Frage zur erfolgreichen Vermittlung schriftsprachlicher Kompetenzen fr gehrlose Schler/-innen. Die Untersuchung ermglicht durch den direkten Vergleich von gebrden- und lautsprachlichen Daten Einblicke in cross-modale Transferprozesse und diskutiert deren didaktisches Potential fr den Unterricht gehrloser Schler/innen.