Videobasierte Kompetenzbeurteilung in der LehrerInnen-Ausbildung

Aller Anfang ist nicht ganz einfach, selbst wenn angehende (Wirtschafts-) pdagogInnen ohnehin ein Studium absolvieren. Erhebungen in der Praxis zeigen: Nach wie vor dominieren informative Unterrichtsphasen hufig relativ zu Aktivitten, die SchlerInnen in den Fokus des Geschehens rcken. Messen lsst sich dies beispielsweise am Kriterium der Sprechanteile von Lehrenden und Lernenden. In diesem Zusammenhang ist die Frage von Interesse, wie die problemorientierte Vermittlung konomischer Inhalte und Kompetenzen gelingen kann. Handlungsempfehlungen hierfr werden im Literaturteil als Bewertungsraster aufbereitet. Der empirische Teil zeigt anhand von videobasierten Einzelfallstudien Mglichkeiten auf, (eigenes) Lehrverhalten strukturiert zu analysieren.