Unterrichtsstrungen und Manahmen zur Prvention

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,3, Universitt Augsburg (Lehrstuhl fr Schulpdagogik), Veranstaltung: Beruf, Rolle und Persnlichkeit des Lehrers/ der Lehrerin, Sprache: Deutsch, Abstract: Strungen im Unterricht belasten die Lehrkraft, verringern die Effektivitt des Unterrichts und viel echte Lernzeit sowie Gelder werden verschwendet. Daher ist es notwendig, einen guten Unterricht zu schaffen, wobei mglichst wenig Strungen im Unterricht auftreten.

Die vorliegende Arbeit widmet sich der Frage, was ein Lehrer tun soll, um Unterrichtsstrungen von vonherein mglichst gering zu halten. Der Schwerpunkt liegt dabei auf den proaktiven Strategien" (Lohmann 2010: 12) seitens des Lehrers, d.h. auf welche Weise man verhindert, dass Unterrichtsstrungen berhaupt auftreten, da ein Gramm Prvention mehr als ein Pfund Intervention [wiegt]" (ebd.).

Der erste Teil wird sich mit der Definition von Unterrichtsstrungen" beschftigen. Danach werden Erscheinungsformen von Unterrichtsstrungen gezeigt. Weiterhin werden die Unterschiede in der Erklrung und dem Empfinden von Unterrichtsstrungen zwischen Lehrer und Schlern behandelt. Daran anschlieend wird dargestellt, warum die Schler/innen den Unterricht stren. Zu prventiven Manahmen von Unterrichtsstrungen gibt es bisher kein einheitliches Konzept. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit werden jedoch drei Mglichkeiten zur Prvention von Unterrichtsstrungen vorgestellt, nmlich Prvention durch effektive Klassenfhrung, Prvention durch klare Regeln und Prvention durch gute Lehrer-Schler-Beziehung.