Unterrichtsreihe

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fachbergreifend), Note: 1,0, Ruhr-Universitt Bochum (Sprachlehrforschung), Veranstaltung: Das Lernen und Lehren fremder Sprachen: Konzepte, Methoden, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit ist das Resultat der gemeinsamen Arbeit einer Seminargruppe an einem Projekt berlegungen zur These 2 (Das schulische Fremd-sprachenlernen ist auf der Basis eines integrativen Mehrsprachigkeitskon-zepts weiterzuentwickeln.") aus den berlegungen zu einem integrativen Mahrsprachigkeitskonzept: 14 Thesen zum schulischen Fremdsprachenlernen" (erschienen in: Neuphilologische Mitteilungen, Heft 4, 2003).
Der erste Teil der Arbeit enthlt theoretische Begrndung und Infragestellung der These. Der zweite Teil beihaltet 4 Unterrichtsreihen fr 4 Fremdsprachen: Deutsch, Englisch, Franzsisch und Spanisch, die versuchen integrativ die Themen zu prsentieren und sprachliche Wissensbestnde und vor allem das Prinzip der Lernkonomie zu nutzen. Bei der Erstellung der Unterrichtsreihen wurde besonders darauf geachtet, dass Lehren und Lernen einer einzelnen Fremdsprache jeweils unter Bercksichtigung der zuvor gelernten bzw. der potenziell zu lernenden Sprachen systematisch im Blick bleibt."

Das Fremdsprachenlernen gilt heute als wesentlicher Bestandteil der europischen Bildungspolitik. Im Weibuch der Europischen Kommission Lehren und Lernen: auf den Weg zur kognitiven Gesellschaft" (1996) wurden explizit die Leitlinien fr das lebenslange Sprachenlernen und die Forderung nach der Sprachenvielfalt formuliert, wobei als vorrangig im Rahmen der Bildungspolitik das grundstzliche Ziel der Mehrsprachigkeit angesehen wird, nach dem jeder europische Brger drei Gemeinschaftssprachen (d. h. zwei Fremdsprachen) erlernen soll.

Ein theoretischer Versuch fr die praktische Anwendung.