Themenzentrierte Interaktion als ganzheitlich didaktisches Konzept der Unterrichtsplanung, -durchfuhrung und -evaluation an Berufsschulen

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspdagogik, Note: 1.5, Universitt Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir befinden uns in einer Gesellschaft, in der der technologische Fortschritt rapide ansteigt. Dies hat zur Folge, dass die Arbeitswelt immer besser und schneller auf nderungen reagieren will und muss, um konkurrenzfhig zu bleiben. Das Individuum muss sich demnach immer hufiger Wissen selbst aneignen und erschlieen, die Charaktereigenschaften bleiben dabei weitgehend auf der Strecke. Dies lsst auf Seiten der Arbeitnehmer den Anschein erwecken, sie wrden als Mittel zum Zweck" benutzt, um lediglich die gewinnbringenden Ziele des Arbeitgebers zu verwirklichen. Aber insbesondere die Bildung und Entwicklung der eigenen Persnlichkeit ist die Voraussetzung dafr, sich in der Gesellschaft integrieren und positionieren zu knnen.
Die Konzeption der Themenzentrierten Interaktion kann dem entgegenwirken, indem es die heranwachsende Generation nachhaltiges Wissen erzeugen lsst, aber dennoch die Persnlichkeit des Menschen ins Zentrum stellt.
Um Beurteilen zu knnen, ob die TZI ein ganzheitlich didaktisches Konzept darstellt, ist vorab folgender Frage auf den Grund zu gehen: Warum sollte die TZI Einzug in die Berufsschulen finden? Dies ist - nach der theoretischen Behandlung des Systems der TZI in Kapitel 2 - vorrangige Aufgabe des Kapitels 3.
Aufgrund der obigen Problemstellung ergibt sich eine weitere zu klrende Frage: Inwieweit lsst sich TZI an Berufsschulen konstruktiv umsetzen? Menschen lernen immer und berall. Die Institution Schule ist jedoch der Ort, an dem die Heranwachsenden das mit auf den Weg bekommen, was sie fr ein Handeln in der oben beschriebenen Gesellschaft brauchen. Der kompetenzorientierte Unterricht als schulisches Kerngeschft leistet hierbei einen erheblichen Beitrag. Daher wird der Schwerpunkt dieser Arbeit auf die unterrichtliche Ebene gelegt, die einer Unterrichtsvorbereitung, -durchfhrung und -na