Teilbarkeitsbetrachtungen in Den Unteren Klassenstufen - Umsetzung Mit Dem Abakus

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Mathematik - Mathematik als Schulfach, Note: 1,0, Technische Universitt Dresden, 34 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterricht der Grundschule befindet sich seit einigen Jahren im Wandel.
Wissen soll nicht mehr nur rezitierend wiedergegeben werden knnen, sondern
selbststndig und produktiv von den Schlern angewandt werden und
generalisierbar sein, um einen Transfer auf andere Sachgebiete zu
ermglichen. Dies gilt ins besondere auch fr den Mathematikunterricht und
setzt ein verndertes Lernarrangement voraus.
Wie sich das Verstndnis des Mathematikunterrichts gewandelt hat, soll im
folgenden Kapitel dargestellt werden. Dabei handelt es sich nicht nur um die
aktuelle Situation in der Grundschule, sondern das Blickfeld wird bis auf die
Orientierungsstufe erweitert sein. Daran anschlieend wird mit dem Konzept
des entdeckenden Lernens ein verndertes Lernarrangement nher dargestellt.
Der Schwerpunkt dieser Arbeit ist im Kapitel fnf integriert. Neben den
mathematischen Grundlagen zu den Teilbarkeitsregeln, werden einige
methodische Umsetzungen vorgestellt. Da die Unterrichtsbeispiele nach dem
Prinzip des entdeckenden Lernen konzipiert sind, lsst sich eine Entwicklung
hinsichtlich des Grades des entdeckenden Lernens erkennen. Selbststndiges
Arbeiten und entdeckendes Lernen kann man bei den Schlern nicht einfach
voraussetzen. Es muss genauso wie jeder Unterrichtsinhalt Schritt fr Schritt
erarbeitet werden.
Da es sich bei den Teilbarkeitsregeln um ein Thema handelt, welches sich ber
mehrere Schuljahre erstreckt, stehen die einzelnen Stunden nicht in direktem
temporren Zusammenhang. Eine reale Durchfhrung hat bis zum jetzigen
Zeitpunkt noch nicht stattgefunden.
Der schsische Lehrplan stellt den Anspruch, dass die Schler einige
Teilbarkeitsregeln kennen. Es lsst sich jedoch keine Aussage darber finden in
wie weit die Teilbarkeitsregeln inhaltlich bearbeitete und verstanden sein
so