Schulentwicklung im Lngsschnitt am Beispiel von Schulinspektionen

Von Schulen wird eine kontinuierliche Weiterentwicklung sowie Anpassung an sich verndernde Bedingungen gefordert. Ergebnisse aus Inspektionen stellen eine Mglichkeit dar, Schulen bei diesem Prozess zu untersttzen. Dafr muss das Inspektionsfeedback von Schulen bzw. den schulischen Akteuren rekontextualisiert und in schulisches Handeln (Schulentwicklung) umgesetzt werden. Wie die innerschulischen Verarbeitungsprozesse auf Ebene der Einzelschule konkret ablaufen, welche Bedeutung den durch die Inspektion aufgezeigten Entwicklungsbedarfen zukommt und welche Faktoren damit zusammenhngen, ist noch immer unzureichend erforscht. Ziel dieses Buches ist es, erstmals im Lngsschnitt ber insgesamt vier Ereigniszeitpunkte der Frage nachzugehen, welche Verarbeitungsprozesse und -strategien an Schulen durch wiederkehrende Impulse aus Schulinspektionen erfolgen und in welchem Mae diese durch vorhandene schulische Entwicklungskapazitten beeinflusst werden. Hierber knnen vertiefende Einblickein die Reflexions- und Entwicklungsprozesse und einer etwaigen Vernderung von Entwicklungsschwerpunkten auf Basis von Inspektionsrckmeldungen gewonnen und Aussagen ber die Nachhaltigkeit von Schulentwicklungsprozessen getroffen werden