Schriftsprache spielend lernen

Kinder begegnen der Schrift nicht erst in der Schule, sondern sammeln lange vorher literale Erfahrungen und Kenntnisse ber die Schrift. Vielfltige Erfahrungen mit Schriftsprache in der frhen Kindheit spielen eine entscheidende Rolle fr das Erlernen von Lesen und Schreiben. Daher ist es wesentlich, was pdagogische Fachkrfte auf diesem Gebiet in den Mittelpunkt stellen, wie sie dabei vorgehen und welche Konzepte kindlichen Lernens sie dabei leiten. Das vorliegende Buch beschreibt im ersten Teil die Vorluferkompetenzen fr den Schriftspracherwerb und die Entwicklungs- und Lernprozesse im Bereich Lesen und Schreiben. Der zweite Teil veranschaulicht Konzepte des kindlichen Lernens und des Meta-Lernens und die Anbahnung lernmethodischer Kompetenz, als die Fhigkeit, sich eigenstndig Wissen und Knnen anzueignen und ein selbstgesteuerter Lerner zu werden. Im dritten Teil dieses Buches setzt die Autorin den Erwerb der Schriftsprache mit lernmethodischen Kompetenzen in Beziehung und illustriert durch Praxisbeispiele, wie pdagogische Fachkrfte in konkreter Weise die Lernprozesse der Kinder in Bezug auf den Schriftspracherwerb erweitern und diese durch metakognitive Dialoge fr die Kinder bewusster machen knnen.