Resilienzfrderung durch soziale Untersttzung von Lehrkrften

Manuela Diers arbeitet heraus, inwiefern die soziale Untersttzung von Lehrkrften Einfluss auf resiliente Entwicklungsverlufe von SchlerInnen hat. Auf Grundlage des Rahmenmodells von Resilienz und einer salutogenetischen Perspektive setzt die Autorin die Entwicklungsverlufe von risikobelasteten jungen Erwachsenen mit der von ihnen wahrgenommenen sozialen Untersttzung durch Lehrpersonen zueinander in Beziehung. Sie stellt Mglichkeiten dar, wie Lehrkrfte einem pathologischen Entwicklungsverlauf prventiv begegnen knnen ohne dabei die Grenzen von Pdagogik zu berschreiten. Die dabei leitende Frage ist, welche Ressourcen in der Schule aktiviert werden knnen, um risikobelastete Kinder und Jugendliche zu untersttzen und in ihrer Resilienz zu frdern. Denn Kinder, die psychosozialen Risiken ausgesetzt sind, haben in der Schule schwierige Ausgangsbedingungen.