Prticas pedaggicas no ensino de funo

Este trabalho voltado para anlise e discusso de prticas pedaggicas desenvolvidas por professores de Matemtica ao longo do processo de introduo do conceito de funo. Um trabalho que foi analisado aqui sob a tica do sujeito que, ao nosso ver, est imerso num processo de formao que abarca questes da Matemtica, Psicologia, Sociologia, Pedagogia, Linguagem, entre outras. Desse modo, nos lanamos na construo de um entorno terico-metodolgico que apresenta constantes interseces entre o problema levantado e o processo de formao de professores. Para tanto, destacamos alguns elementos de anlise como: possibilidades de formao continuada e pesquisas que tratam da formao de professores de matemtica no Brasil, a natureza do objeto matemtico funo, aspectos histricos da lgebra e da evoluo desse conceito matemtico at seu processo de disciplinarizao. As bases tericas deste estudo so lanadas a partir da articulao entre a Teoria Antropolgica do Didtico de Chevallard e o conceito de habitus de Bourdieu, numa tentativa de descrever o trabalho desses professores em termos de organizaes matemticas e didticas.