Progresso Temtica em Roteiros de documentrios

Esta obra tem por objetivo apresentar um estudo da Estrutura e do tipo de progresso temtica recorrentes em roteiros de documentrios produzidos por alunos do Ensino Fundamental. Desse modo, nosso foco est na organizao de oraes, de pargrafos e de textos completos elaborados pelos alunos, considerando a noo de letramento como finalidade de ensino, o gnero como objeto e o texto como unidade de anlise nas aulas de Lngua Materna. Partimos de estudos da Gramtica Sistmico-Funcional, mais especificamente da Estrutura Temtica da Metafuno Textual (HALLIDAY, 1994; FUZER e CABRAL, 2010; OLIONI, 2010); da Lingustica Textual (KOCH, 2014); de Projeto de Aprendizagem (FAGUNDES et al., 1998) e de Projetos Didticos de Gnero (SCHNEUWLY e DOLZ, 2004; GUIMARES e KERSCH, 2012; GUIMARES, CARNIM e KERSCH, 2015). A pesquisa-ao (THIOLLENT, 2002; ZOZZOLI, 2006; TOLEDO, 2013), de cunho intervencionista, configura-se como a abordagem metodolgica adotada. Considerando as reflexes sobre estudos sistmicos, especialmente, sobre noes relativas estrutura temtica e progresso temtica, endossa-se a importncia deste estudo para a compreenso da estrutura e do sentido de textos.