Prävention und Gesundheitsförderung in Kindertagesstätten

Bildungs- und Gesundheitspolitik setzen hohe Erwartungen in den Beitrag von Kitas zur Entwicklungs- und Gesundheitsförderung. Über Ausgangslage, Umsetzungs- und Rahmenbedingungen von Prävention durch Kitas ist hingegen wenig bekannt. Im Auftrag der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) führte das Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf (UKE) eine bundesweite Kita-Befragung und Präventionsanalyse mit QIP (Qualität in der Prävention) durch, die eine Einschätzung von Verbreitung, Arbeitsformen, Determinanten und Hürden für Prävention und Gesundheitsförderung in Kitas ermöglicht und Versorgungsanalysen vorbereitet. Die Ergebnisse werden in diesem Band zusammengefasst. Aus den Befunden ergeben sich Folgerungen und Empfehlungen für den Ausbau von Prävention und Gesundheitsförderung in Kitas, wie etwa verbesserte Fortbildungsmöglichkeiten, die gezielte Qualifikation und Unterstützung für niedrigschwellige Elternarbeit und die Verbreitung leicht umsetzbarer präventiver Maßnahmen.Inhalt1.Qualitätsorientierte Versorgungsforschung: Kontext des Projekts2.Prävention in Kitas - warum und wie? Der Forschungsstand2.1Über Kitas können fast alle Kinder erreicht werden2.2Gesundheitliche Belastungen bei Kindern nehmen zu2.3Soziale Benachteiligung belastet die Gesundheit von Kindern2.4Prävention und Gesundheitsförderung sollten früh ansetzen2.5Die Einbeziehung der Familien ist für die Wirksamkeit von PGF wichtig2.6Auch Mitarbeiter/-innen sind vielfältigen Belastungen ausgesetzt2.7Anerkannte Kriterien für Prävention und Gesundheitsförderung fehlen2.8Erzieher/-innen benötigen eine gute Aus- und Fortbildung für Prävention2.9Strukturelle Rahmenbedingungen sind wichtig für wirksame Prävention2.10Fazit des Kenntnisstands: Erheblicher Bedarf, unklare Versorgungslage3.Aufgabenstellung und Lösungsansatz3.1Zielsetzungen3.2Programmtheorie: Prävention und Gesundheitsförderung in Kitas3.3Dimensionen qualitätsbezogener Versorgungsforschung3.4Der Forschungsplan im Überblick: Zweistufiger Aufbau der Studie3.4.1Stufe A: Bestands- und Bedarfserhebung3.4.2Stufe B: Vertiefte Qualitätsanalysen4.Vorgehen4.1Forschungsplan Stufe A: Screening von Bestand und Bedarf4.1.1Fragebogenentwicklung4.1.2Fragebogentests4.1.3Der Fragebogen4.1.4Stichprobenbildung4.2Forschungsplan Stufe B: Vertiefte Analyse repräsentativer Maßnahmen4.2.1Grundlagen und Aufbau des Informationssystems QIP4.2.2Auswahl der analysierten Projekte4.3Ablauf der Datenerhebung und Rückkopplung der Ergebnisse4.4Auswertungsschritte der Bestandserhebung4.4.1Plausibilitäts-, Item- und Skalenanalysen4.4.2Stichprobenmerkmale und Verallgemeinerbarkeit der Befunde4.4.3Bildung zusammenfassender Indikatoren (Qualitätsschätzer)4.4.4Analyse von Versorgung, Mitarbeiterbelastungen und Kindergesundheit4.5Auswertungsschritte zur vertieften Qualitätsanalyse4.6Eingesetzte Methoden4.7Statistische Konventionen4.8Kennziffern der praktischen Bedeutsamkeit4.9Dargestellte und nicht berichtete Befunde5.Die befragten Kitas (Stichprobenbeschreibung)5.1Verteilung über die Bundesländer5.2Arbeitsansatz5.3Träger/Dachverband5.4Einrichtungsgröße5.5Einzugsgebiet der Kita und Förderbedarf der Kinder5.6Fazit der Stichprobenbeschreibung6.Prüfung von Verzerrungen und Verallgemeinerbarkeit6.1Verankerung der Befunde an Referenzwerten6.1.1Vergleich nach Alter der betreuten Kinder6.1.2Vergleich nach Träger-Zugehörigkeit6.1.3Vergleich nach Einrichtungsgröße6.2Validitätsprüfung der Angaben zur sozialen Lage im Umfeld der Kita6.3Validitätsprüfung der Angaben zu kindlichen Gesundheitsbelastungen6.4Validitätsprüfung der Angaben zur