Positive Peerkultur aus Schlersicht

Schule und Peerkultur unterliegen einem Spannungsverhltnis, was bislang sowohl theoretisch als auch empirisch nur wenig bercksichtigt wurde. An dieser Lcke setzt diese Studie an, die die Sichtweisen von Jugendlichen zwischen zwlf und achtzehn Jahren auf den pdagogischen Arbeitsansatz Positive Peerkultur im schulischen Kontext rekonstruiert. Sein Anliegen ist es, in pdagogisch initiierten Gesprchskreisen Jugendliche in einen Kommunikationszusammenhang treten zu lassen, in dem sie fr sie lebensrelevante Themen und Anliegen besprechen knnen. Neben neuen empirischen Einblicken in den Zusammenhang von Peerbeziehungen und pdagogischen Programmatiken, wird die methodische Umsetzung und Realitt Positiver Peerkultur im schulischen Kontext dargestellt.