Perfil de Competencias de Los Ingenieros Venezolanos

Tradicionalmente el proceso enseanza-aprendizaje en la educacin superior estuvo signado por la "enseanza de la asignatura". De este modo, asignatura mediante, se enseaban conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. La evaluacin del aprendizaje que se sigue da cuenta del rendimiento del estudiante en cada asignatura y, al ser sta una evaluacin totalmente fraccionada, en lo que en realidad califica la universidad es en el "dominio" de una miscelnea de asignaturas. Adicionalmente, la formacin por asignaturas no es pertinente para la enseanza de habilidades y actitudes. Por ejemplo, la habilidad para investigar se ensea mediante asignaturas, con el resultado que el estudiante aprende a discutir sobre la investigacin, pero no a investigar. Ante esta situacin, en la comunidad acadmica mundial se hacen esfuerzos para estandarizar una calidad bsica de los programas y carreras universitarios, con miras a delimitar un referente comn para efectos de evaluacin, integracin e internacionalizacin de la Educacin Superior. Uno de los elementos que ms aporta en esta estandarizacin de la calidad del currculo es su organizacin con base en las competencias.