Pensamiento Pedagogico, Profesores Novatos y Disciplina Escolar

Los problemas que trae consigo la etapa de iniciacin en la enseanza, por parte de los jvenes normalistas recin egresados de las instituciones formadoras de docentes, constituye una preocupacin tanto prctica, como investigativa, que se ha postergado por varias dcadas. El conjunto de creencias sedimentadas que amalgaman esta manera de situar la formacin del profesorado se expresa as. El profesor se acaba de formar en las pruebas de fuego que se establecen en los centros escolares. El maestro aprende en la soledad, es presa constante del famoso dicho "echando a perder se forma (aprende)". Desarrolla su trabajo docente en la vivencia de la angustia, en el permanente estado de schok con las indomables realidades escolares. Al consumirse en la socializacin, poco reflexionado, hacia su puesto de trabajo, le imprime un enorme velocidad al abandono avasallante de su romanticismo pedaggico. Este trabajo, es una mirada organizada de un objeto de investigacin educativa, que an demanda ms estudio/profundizacin. Este aporte es slo una llamada de atencin a todos aquellos especialistas que se interesen en la formacin de los profesores, sean estos noveles o experimentados.