Pdagogische Qualitt in Waldorfkindergrten und Waldorfkrippen

Waldorfkindergrten und Waldorfkrippen stellen trotz ihres jahrzehntelangen Bestehens noch immer eine Forschungslcke dar. Neben vielen Publikationen zu Intentionen und Annahmen der vorschulischen Waldorfpdagogik gibt es weltweit fast gar keine empirischen Untersuchungen vorzuweisen. Diese Lcke soll die vorliegende Forschungsarbeit anfnglich schlieen. Den Bezugsrahmen der Untersuchung bilden einerseits die erziehungswissenschaftlichen Diskurslinien um pdagogische Qualitt in frhpdagogischen Einrichtungen und andererseits die theoretischen Grundpfeiler der Waldorfpdagogik. Vor diesem Hintergrund wird ein qualitatives Forschungsdesign entwickelt, das die beteiligten Erwachsenen im Feld Fachkrfte, Dozierende und Eltern nach besonderen Schwerpunkten der pdagogischen Qualitt in Waldorfeinrichtungen befragt. Dabei kann gezeigt werden, dass es Merkmale gibt, wie z.B. bestimmte Annahmen ber den Menschen, von der Bedeutung des freien Spiels, von Rhythmus, von sinnlichem Erleben und viele weitere, die fr Waldorfkrippen und Waldorfkindergrten spezifisch zu sein scheinen. Die Arbeit hebt durch die Befragung einen Schatz an bisher verborgenem Handlungswissen, was sie zu einem Ausgangspunkt fr viele weitere Forschungen und Hypothesenprfungen macht.