Moeglichkeiten und Grenzen von Jahrgangsmischung

Akademische Arbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,7, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterricht in altersheterogenen Klassen bietet vielfltige Chancen, die in einer Jahrgangsklasse nicht zu realisieren sind. Es gibt sowohl soziale und pdagogische Mglichkeiten als auch schulorganisatorische Begrndungen fr Jahrgangsmischung.
Einige dieser Vorteile von altersgemischtem Lernen sind lange bekannt, da sie bereits in den reformpdagogischen Konzepten von Maria Montessori, Peter Petersen u. a. zu Beginn des 20. Jahrhunderts eine bedeutende Rolle spielten.

Whrend ein Groteil dieser reformpdagogischen Argumente bis heute nicht an Gltigkeit verloren oder sogar noch an Bedeutung hinzugewonnen hat, lassen sich manche der daraus resultierenden Erwartungen und Mglichkeiten nicht mehr problemlos auf den heutigen Schulalltag bertragen.
Gleichzeitig existieren Begrndungen von Jahrgangsmischung, die durch vernderte Lebensverhltnisse eine neue Interpretation und zugleich eine Erweiterung erfahren" oder sich durch diese neu entwickelt haben.

Parallel dazu ist es auch notwendig, Erschwernisse und mgliche Grenzen von jahrgangsbergreifendem Unterricht zu bercksichtigen.
Im Folgenden werden vielfltige Mglichkeiten und Grenzen von Jahrgangsmischung vorgestellt und im Hinblick auf ihre Gltigkeit und Bedeutung hinterfragt.