Modelo Pedaggico para la Inclusin de Escolares Sordos

Este libro nace de una reflexin sobre la naturaleza y el sentido de lo pedaggico como saber y como praxis desde el rea de educacin fsica. Es evidente que del modo como se concibe la interaccin en la clase de educacin fsica se desprende de manera indirecta una determinada forma de actuacin. Las prcticas de enseanza de la clase de educacin fsica estn sensiblemente afectadas por los marcos de referencia tericos y epistemolgicos que le sirven de base. Quienes se involucran en la actividad docente se ven implicados a asumir concepciones tericas que, conscientes o no de sus implicaciones ideolgicas, orientan su pensamiento y accin obligndolos, en determinados contextos, a asumir saberes que legitiman su prctica docente. Este planteamiento acerca de la responsabilidad docente, permite establecer una nueva concepcin, que considere la incorporacin de competencias socialmente significativas que respondan a una realidad socio educativa que d respuesta a la atencin de personas con discapacidad, siendo un reto importante al que se enfrentan en la actualidad las instituciones escolares.