Metatheoretische Ueberlegungen Zur Didaktik

Das Einverleiben der Tatigkeit der Lehrkrafte und der Didaktiker in die Systemtheorie, Evolutionstheorie und/oder in den Radikalen Konstruktivismus gibt Zustandigkeit und Sachverstand an die boomenden Biowissenschaften ab. Fur das, was die Didaktiker zu sagen haben, kann die Natur (der diversen Naturwissenschaften) allerdings nicht massgebend sein. Sonst droht Argumentationsunzuganglichkeit dessen, was Tag fur Tag ins Werk zu setzten ist: Unterricht mit seinen Geltungsanspruchen "nutzlich" und "schoen". Naturalistische Didaktik verfehlt demnach den Auftrag der Konsolidierung und Fundierung des Kerns der Lehrerarbeit. Diesen erfullt nur handlungstheoretische Definition didaktischen Denkens und Tuns. Aber, weil diese selbst nicht unproblematisiert im Angebot stehen darf, ist Renovierung geboten. Pladiert wird nicht nur fur eine vom Radikalen Konstruktivismus freie, Systemtheorie freie und Biologie freie, sondern auch aus der Sicht des Kulturalismus erfolgreich zu verteidigende Argumentation.