Lese- Und Rechtschreibstorung

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie, Note: 1.3, Universitt zu Kln (Erziehungswissenschaftliche Fakultt), Veranstaltung: Seminar: Lern- und Leistungsstrungen, Sprache: Deutsch, Abstract: Lese- und Rechtschreibstrung


1. Einleitung

In der heutigen Gesellschaft ist es von enormer Bedeutung die Sprache in Schrift und Wort zu erlernen. Sowohl im beruflichen, wie auch im alltglichen Leben werden die Fhigkeiten des Lesens und Schreibens als selbstverstndlich vorausgesetzt. Die Schule ist dafr verantwortlich, Lese- und Schreibfertigkeit zu vermitteln und zu festigen. Und obwohl die Befhigung zum Lesen und Schreiben schon im Grundschulalter manifestiert sein sollte, gibt es doch einige Schler und Schlerinnen in hheren Klassen und auch Erwachsene, die darin erhebliche Mngel aufweisen.
In der Literatur finden sich viele verschiedene Begriffe im Zusammenhang mit dem Phnomen Lese- und Rechtschreibstrung. Sehr hufig liest man Ausdrcke wie Legasthenie, Lese- und Rechtschreibschwche oder einfach Schwierigkeiten in den Bereichen Lesen und Schreiben. Ich jedoch mchte mich im weiteren Verlauf meiner Ausarbeitung auf die Begrifflichkeiten des ICD-10 und des DSM-IV berufen.
Der ICD-10 ist eine internationale Klassifizierung psychischer Strungen, welche von der Weltgesundheitsorganisation (WHO) herausgegeben wird. Darin findet sich im Kapitel V (F 81) die Klassifizierung umschriebene Entwicklungsstrungen schulischer Fertigkeiten" . In dem Unterabschnitt F 81.0 des Kapitels V ist ein klinisch-diagnostischer Leitfaden speziell fr Lese- und Rechtschreibstrungen" aufgefhrt. Der DSM-IV ist ebenfalls eine Systematisierung psychischer Strungen.Dem Abschnitt F 81.0 aus ICD -10 entspricht im DSM-IV die Klassifizierung Lernstrungen" mit dem Unterabschnitt 315.00 Lesestrungen" . Beide Schemata ordnen Lese- und Rechtschreibstrungen diagnostizierbaren Entwicklungsstrungen zu. Denn bei Schlern und Schlerinnen m