Lehren und Lernen im Dialog - Wie tragt mundliche Kommunikation zwischen Lehrern und Schulern zu Lernprozessen bei?

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: sehr gut, Universitt Kassel, Veranstaltung: Hauptseminar: "Zeichengebrauch im Erwerb", 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Unterricht basiert auf mndlicher Kommunikation. Es gibt daher kaum Bereiche, in denen Lehrer und Schler ohne mndliche Kommunikation miteinander umgehen, kaum Unterrichtsgegenstnde, die ohne Sprache vermittelt werden knnen.2 Dieter Spanhel stellt hierzu auerdem die Hypothese auf, dass die vom Lehrer im Unterricht angeregten Lernprozesse im Schler entscheidend von den sprachlichen Verhaltensweisen des Lehrers abhngig" sind.3 Bleibt die Frage nach den von dem Schler angeregten Lernprozessen und denen, die aus dem Dialog zwischen Lehrer und Schler heraus entstehen. Seiner Meinung nach verhalten sich Lehrer- und Schlersprache in Hinblick auf Lernprozesse supplementr zueinander. Erst der Dialog ermglicht einen kontinuierlichen Lernprozess.

Es wird unter anderem am Beispiel einer aufgezeichneten Unterrichtssituation gezeigt, wie ein solcher Dialog eines gelenkten Unterrichtsgesprchs analysiert werden kann und welche Rckschlsse auf die angeregten Lernprozesse gezogen werden knnen. Hierzu wird zunchst die linguistische Gesprchsanalyse in Anstzen vorgestellt werden, die als Grundlage fr die Untersuchung der vorliegenden Unterrichtssequenz dient. Nach einem anschlieendem Kapitel zum Unterrichtsgesprch folgt dann eine Betrachtung der beschriebenen Unterrichtssituation unter ausgewhlten Gesichtspunkten, die Folgerungen auf die Lernprozesse zulassen.