Kooperationsprobleme von Regel- und Sonderschullehrkrften im Gemeinsamen Unterricht - inwiefern knnen Professionelle Lerngemeinschaften die Zusammenarbeit verbessern?

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Der Lehrer / Pdagoge, Note: 1,0, Universitt Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die gesellschaftlichen und schulischen Entwicklungen der letzten Jahre haben neue Herausforderungen und vielfltige Aufgaben fr die Lehrkrfte mit sich gebracht: Im Hinblick auf die knftige Inklusion wird der Gemeinsame Unterricht (GU) von Schlern mit und ohne Frderbedarf an allgemeinen Schulen zunehmend ausgeweitet. In der Folge verndern sich die Rollen der Lehrkrfte und lassen einen bestimmten Aufgabenbereich in den Fokus rcken: Fr das Gewinn bringende Lernen aller Schler und eine inklusive Schulentwicklung ist die Kooperationsgestaltung von Regel- und Sonderschullehrkrften von zentraler Bedeutung (vgl. Baum/Idel/Ullrich 2012, S. 9; vgl. Harazd/Drossel 2011, S. 146).
Dieser Erwartungshaltung steht ein Beruf gegenber, bei dem sich das Bild des Einzelkmpfers" (Willmann 2009, S. 477) herausgebildet hat: So zeigen sich bereits in integrativen Settings oftmals vielfltige und gravierende Probleme , die eine Zusam-menarbeit erschweren bzw. unmglich machen.