Kommunikation zwischen Eltern und elementarpdagogischen Fachkrften im Kindergarten

Kommunikation mit Eltern gilt als herausfordernder Teil der Arbeit frhpdagogischer Fachkrfte gestiegene Anforderungen an das elementarpdagogische Berufsfeld spiegeln sich in diesem Arbeitsbereich wider. Allerdings sind angenommene positive Wirkungen der Zusammenarbeit zwischen elementarpdagogischen Fachkrften und Eltern auf die kindliche Entwicklung theoretisch und empirisch dnn untermauert. Auerdem ist wenig empirisches Wissen darber vorhanden, wie Kommunikation (als Grundlage fr Zusammenarbeit) in der Praxis beschaffen ist, sowie darber, welche Aspekte Fachkrfte und Eltern fr wichtig halten insbesondere in sterreich. Vor diesem Hintergrund beleuchtet die Autorin in der vorliegenden Arbeit zum einen die theoretische Bedeutung von Kommunikation zwischen frhpdagogischen Fachkrften und Eltern. Zum anderen untersuchte sie mittels Fragebogen in Tirol (sterreich), in welchen Formen die Eltern-Fachkraft-Kommunikation in Kindergrten wie hufig stattfindet, um welcheInhalte es wie hufig geht, wie relevant die Beteiligten verschiedene Kommunikationsformen und -inhalte finden und welche Merkmale Einfluss darauf haben, welche Inhalte sie als hufig und relevant einschtzen. Die Autorin diskutiert die Ergebnisse im theoretischen Kontext und hinsichtlich ihrer Implikationen fr elementarpdagogische Aus- und Weiterbildungen.