Kognitive Aktivitt im Sportunterricht

Aus einer sportdidaktischen Perspektive geht Katja Schnfeld der Frage nach, wie sich kognitive Aktivitt von Schlerinnen und Schlern im Sportunterricht charakterisiert. Anknpfend am Diskurs um kognitive Aktivierung als eines der zentralen Merkmale von Unterrichtsqualitt zeigt die Autorin auf, weshalb kognitive Aktivierung auch fr den Sportunterricht von Bedeutung ist und welchen Mehrwert die Betrachtung dieses Merkmals aus Sicht der Schlerinnen und Schler bietet. Dabei beleuchtet sie auch, wie sich kognitive Aktivitt von Schlerinnen und Schlern beim Lsen von Aufgaben im Sportunterricht erfassen lsst und prsentiert vier verschiedene Denkmuster (sogenannte Modi der kognitiven Aktivitt), welche in der empirischen Untersuchung identifiziert werden konnten.