Klassische Theorien, aktuelle empirische Befunde und pdagogische Implikationen zu zentralen Aspekten der sozialen und kognitiven Entwicklung im Kindesalter

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, Note: 2,0, Universitt Vechta; frher Hochschule Vechta, Sprache: Deutsch, Abstract: Die meisten Entwicklungsstudien beziehen sich auf das Kindesalter. Fr das starke Interesse am Kindesalter gibt es verschiedene Grnde: Zum einen ergeben sich Erkenntnisse ber das Menschsein im Allgemeinen." Zum anderen gewinnt man Erkenntnisse, die bei Erziehungsfragen, Fragen nach Bedrfnissen und Fhigkeiten von Kindern, deren bestmgliche Frderung und der Ermittlung von entwicklungsbezogenen Risikofaktoren hilfreich sind. Diese Informationen helfen nicht nur Eltern und Personen, die beruflich mit Kindern zu tun haben. Auch auf gesellschaftlich-politischer Ebene knnen diese Informationen zur Frderung des Kindeswohls beitragen.
In meiner Arbeit beschreibe ich zunchst klassische Theorien bezglich der sozialen und kognitiven Entwicklung im Kindesalter. Dazu zhlen die psychoanalytischen Theorien von Freud und Erikson, die Lerntheorien von Watson, Skinner und Bandura sowie die Theorie der kognitiven Entwicklung von Piaget. In dem nchsten Punkt stelle ich aktuelle empirische Befunde zur Intelligenzentwicklung im Kindesalter (kognitiver Aspekt) und zur Kindesentwicklung im Kontext der Familie (sozialer Aspekt) vor. Aus diesen empirischen Befunden lassen sich zwei Krfte ableiten, die sich negativ auf die Entwicklung von Kindern auswirken: Armut und Kindesmisshandlung. In dieser Sicht zeige ich die Mglichkeit pdagogischer Prventionsmanahmen auf.