Individual- und Kompositionseffekte und der Kompetenzzuwachs in Mathematik und Naturwissenschaft am Ende der Grundschule

Mario Vennemann untersucht die Relevanz der Schlerzusammensetzung fr den Kompetenzerwerb an Grundschulen unter Nutzung eines lngsschnittlichen Erhebungsdesigns und eines elaborierten methodischen Instrumentariums. Im Ergebnis zeigt sich, dass weder in Mathematik noch in Naturwissenschaft die soziale Schlerzusammensetzung einen Einfluss auf die Kompetenzen der Grundschlerinnen und Grundschler am Ende der vierten Klasse hat. Fr die mathematische Fcherdomne kann vor dem Hintergrund individueller Schlermerkmale sowie schulischer Prozessmerkmale von einer Relevanz des allgemeinen mathematischen Leistungsniveaus einer Grundschule ausgegangen werden.