Geschlechtstypische Unterschiede im Verhalten der Schulerinnen und Schuler in einem offenen Sportunterricht

Magisterarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sport - Sportsoziologie, Note: 1, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main (Sportwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Eine Folge der stetigen gesellschaftlichen, wirtschaftlichen, kulturellen und sozialen Wandlungen ist, dass heute immer wieder Kompetenzen verlangt werden, die den erfolgreichen Umgang in sozialen Kleingruppen betonen. Team- oder Gruppenfhigkeit ist zu einer vielzitierten Schlsselqualifikation geworden, die die Wirtschaft unmissverstndlich einfordert" (Weidner, 2005, S. 8). Qualifikationen wie eigenverantwortliches Handeln, Flexibilitt, Kooperationsfhigkeit, selbstn-diges lebenslanges Lernen, Konfliktfhigkeit, kommunikative und interaktive Kompetenzen, Gemeinschafts- und Teamfhigkeit, Verantwortungsbewusstsein usw. werden zunehmend gefordert (vgl. Weidner, 2005, S. 23). Diese gesellschaftlichen Vernderungen in der heutigen Zeit ziehen auch Konsequenzen fr das Schulsystem nach sich. Die Ansprche an die Schule generell, sowie deren Vermittlungsmethoden und Lernziele sind im stndigen Wandel. Die gesellschaftlichen Verhltnisse legen der Schule vermehrt Erziehungsaufgaben auf und die Wirtschaft ruft gleichzeitig nach Qualifikationen im Sinne fachlicher, sozialer und methodischer Kompetenzen. Da stellt sich die Frage, wie die Schule auf diese Vernderungen reagieren soll, um dem neuen Bildungsauftrag nachzukommen, und die Schler ausreichend auf die Berufswelt und das Leben auerhalb der Schule vorzubereiten und zu qualifizieren (vgl. Bhr, 2005, S. 4).
Kann in der bungszeit im engeren Sinne beobachtet werden, dass sich die zwei wesentlichen Bestandteile des Erziehenden Sportunterrichts, auf der einen Seite das fachliche Lernen des Stoffes (Erziehung zum Sport), und auf der anderen Seite die Persnlichkeitsentwicklung im Sinne allgemeinbildender Kompetenzen (Erziehung im Sport), wirklich miteinander kombinieren lassen?
In unserer Studie heit dies konkret, ob das Erlernen