Formacin docente. Convergencia dialctica entre teora y prctica

El supuesto indagatorio que domin este estudio fue construir un episteme acerca de la formacin docente desde la convergencia dialctica entre la teora y la prctica como posibilidad para su transformacin. Se realiz un recorrido terico de la pedagoga crtica, con las contribuciones de Habermas, Carr y Kemis y Freire. Se asumi el mtodo hermenutico-dialctico, con tres actores sociales de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador-Instituto Pedaggico de Barquisimeto Luis Beltrn Prieto Figueroa (UPEL-IPB). La rizomaticidad de la prctica al delinear la teora, se interpret en los hallazgos desde una I parte, que dio cabida a la hermeneusis subjetiva y una II parte, que hace referencia a la hermeneusis intersubjetiva. Las reflexiones se asumieron en torno a la metfora sobre el ser docente que est dentro de ti, al hacer analogas con los argumentos que se repliegan al caracterizar el sentido y significado en la formacin docente trascendida desde la convergencia dialctica entre la teora y la prctica como una posibilidad para su transformacin.