Forderungsprozesse Fur Hochbegabte

Masterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Universitt Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Fr Kinder in der Schule ist der Einsatz spezieller Frderung, die ihr Potential und ihre Fhigkeiten weiter ausbaut, ein wichtiger Bestandteil. Eine wesentliche Voraussetzung dafr ist eine sensibilisierte Begleitung seitens der Schule, aber auch des Elternhauses. Das Thema der individuellen Frderung in der Schule tritt vermehrter in den Fokus des Geschehens und auch die Gruppe der hochbegabten Schlerinnen und Schler zhlt immer mehr zu diesem Bereich.
Doch was ist Hochbegabung? Welche Frdermglichkeiten gibt es? Mit dieser Frage wird sich im ersten Teil der Ausarbeitung beschftigt. Dabei soll zunchst der Begriff der Begabung von dem der Hochbegabung abgegrenzt werden, um dann die verschiedenen Frdermglichkeiten vorzustellen. In dieser Arbeit soll der Schwerpunkt auf dem Enrichment liegen, welches den Teil der Frderung darstellt, der von einer Anreicherung des Unterrichts ausgeht. Dabei wird von einer Unterrichtsgestaltung und einer Organisation der Schule gesprochen, die die individuellen Begabungen und Fhigkeiten eines Kindes erkennt und auf diese Weise Angebote zum Lernen macht, die die Entwicklung des Kindes frdert. Dieses soll an den Beispielen der Sommerakademien, Pull - Out - Programmen, Schlerwettbewerben und speziellen Manahmen im Bundesland Niedersachsen verdeutlicht werden.
Doch bei Betrachtung auf die verschiedenen Frdermglichkeiten des Kindes stellt sich immer wieder die Frage, wie viel Frderung ein Kind verkraftet, ohne dass es berfordert wird. Geht die Kindheit bei zu viel Frderung verloren oder ist es viel mehr eine Bereicherung fr das Kind, spezielle Hilfe in Anspruch zu nehmen? Um diese Frage klren zu knnen, werden verschiedenen Kindheitstheorien herangezogen, um letztlich darber urteilen zu knnen, ob und wenn ja die Kindheit durch zu weitgehende Fr