Evolution und Schoepfung im Denken von Grundschuler/innen. Ein interdisziplinares Spannungsfeld im katholischen Religionsunterricht?

Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionspdagogik, Note: 2,0, Pdagogische Hochschule Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Examensarbeit im Lehramt Grund-Haupt-Werkrealschule im Fach katholische Theologie. , Abstract: Kinder begegnen in ihrem Alltag stndig Fragen um das Thema unserer Erde und ihrer Entstehung. Doch wie denken Schlerinnen und Schler bereits in jungen Jahren, wie in der Grundschulzeit, ber den Ursprung der Welt und
des Menschen? Kinder machen sich Gedanken ber die Entstehung der Erde sowie der Menschheit und bilden individuelle Weltbilder.
Diese Erkenntnisse sind wichtig, um meine Frage eines interdisziplinren Spannungsfeldes im katholischen Religionsunterricht zu beantworten. Durch die immer strker werdende Hervorhebung der Evolutionstheorie rckt die biblische Schpfung und somit eine der Grundmanifeste des christlichen Glaubens zunehmend in den Hintergrund. Es stellt sich die Frage, welche Konsequenz besonders das Denken von Grundschlerinnen und Grundschler ber die Evolution und Schpfung fr den katholischen
Religionsunterricht mit sich bringt. Liegt hier vielleicht sogar ein interdisziplinres Spannungsfeld im katholischen Religionsunterricht vor?
In meiner Arbeit mchte ich genau diesen Fragen nach dem interdisziplinren und somit fcherbergreifendem Spannungsfeld im katholischen Religionsunterricht, sowie dem Denken von Grundschlerinnen und Grundschlern im Hinblick auf die Evolution und Schpfung genauer
nachgehen.
Um dem Leser den Inhalt transparent zu machen, erfolgen im ersten Abschnitt wichtige Welterklrungsmodelle, welche die verschiedenen Anstze und Vorstellungen ber die Entstehung der Welt und des Menschen versuchen zu verdeutlichen. Im ersten Block des zweiten Kapitels werde ich dabei zuerst auf die theologische Perspektive genauer eingehen. Da die Schpfung die ltere Theorie ist, beginne ich mit ihr. Im zweiten Block des zweiten Kapitels gehen ich schlielich auf d