Ensinar/Aprender a Gostar de Histria

Este trabalho tem o objetivo de analisar os saberes que se tornaram referenciais nas prticas docentes de professores interioranos de Histria no Ensino Mdio e compreender a constituio do conhecimento escolar de Histria por estes professores, a partir da mobilizao dos diferentes saberes que compem a prtica docente. Os fundamentos terico-metodolgicos desta investigao se baseiam nos pressupostos da pesquisa qualitativa de tipo colaborativa.Os discursos dos sujeitos apresentaram, em alguns momentos, as inquietaes dos docentes com um modelo escolar fragmentado em que existe pouco espao para interaes dialgicas entre os educadores e que dificulta a consolidao de interlocues da escola com a realidade que os envolve.Na compreenso desses docentes, o conhecimento histrico escolar se produz no compartilhamento de interesses e sentidos atribudos pelos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. A dinmica intensa e complexa do contexto educacional faz com que o conhecimento histrico praticado v ganhando caractersticas especficas e que esto em constante movimento. Nestes movimentos existem marcas de elaboraes e reelaboraes do novo e do tradicional.