Empowering Teachers Across Cultures- Enfoques crticos- Perspectives croises

This book explores how researchers in different parts of the world deal with the notion of cultural diversity in teacher education programmes. In each of the nine countries presented in this volume (USA, Scotland, Japan, Finland, Colombia, France, New Zealand, Canada, and Mexico) the discussion centres on how individual teachers can be empowered to become professionals who make a difference. Whether teachers are working in bilingual programmes or not, the questions are similar: how they can be supported in their negotiation at the classroom level of language contact and cultural difference, and in their understanding of the interface between top-down policies, language ideologies and changing practices in the face of multilingualism. Este libro explora la manera como investigadores en distintas partes del mundo se refieren a la nocin de diversidad cultural en los programas de formacin de profesores. En cada uno de los nueve pases referidos en este volumen (Estados Unidos, Escocia, Japn, Finlandia, Colombia, Francia, Nueva Zelandia, Canad y Mxico) la discusin se centra en la manera como los profesores individualmente considerados pueden ser empoderados a fin de constituirse en verdaderos agentes de cambio. Sea que los profesores estn o no vinculados a programas bilinges, la temtica sigue siendo la misma: como brindarles apoyo en la interaccin en el saln de clase a nivel de contacto linguistic y diferencia cultural, y en la comprensin entre interfaces de polticas impuestas jerrquicamente, ideologa lingstica y cambio de prcticas. Ce livre explore la faon dont, dans diverses rgions du monde, les chercheurs interprtent la notion de diversit linguistique dans les programmes de formation des enseignants. Dans chacun des neufs pays reprsents dans ce volume (USA, cosse, Japon, Finlande, Colombie, France, Nouvelle-Zlande, Canada et Mexique) la discussion concerne la manire dont les enseignants peuvent tre encourags et soutenus dans leur dveloppement professionnel afin quils puissent agir sur leur contexte ducatif et simpliquer dans le changement. Que ces enseignants travaillent dans des programmes bilingues ou pas, les questions restent les mmes : comment les aider ngocier les contacts de langues et les diffrences culturelles au sein de leur classe, comment les aider comprendre les liens entre les politiques linguistiques ducatives, les idologies langagires, et les nouvelles pratiques pdagogiques dans le contexte gnral de nos socits multilingues.