Einstiege in Den Geschichtsunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 2,0, Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg (Institut fr Geschichte), Veranstaltung: Methoden und Medien des Geschichtsunterrichts, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist fr jeden Lehrer erstrebenswert, mit einem guten Gefhl zu unterrichten, und am Ende einer Unterrichtsstunde mit dem Lernergebnis der Schler zufrieden zu sein. Doch wie muss der Unterricht sein, der dieses positive Gefhl auslst? Welche Merkmale muss guter Unterricht aufweisen? Hilbert Meyer benennt zehn Merkmale guten Unterrichts 1 : - Klare Strukturierung des Unterrichts - Hoher Anteil echter Lernzeit - Lernfrderliches Klima - Inhaltliche Klarheit - Sinnstiftendes Kommunizieren - Methodenvielfalt - Individuelles Frdern - Intelligentes ben - Transparente Leistungserwartungen - Vorbereitete Umgebung Dies sind anspruchsvolle Kriterien an einen erfolgreichen, schlerorientierten Unterricht. Doch wie steigt ein Lehrer am besten in den Unterricht ein, um die Aufmerksamkeit und das Interesse seiner Schler gleich mit Beginn des Unterrichts zu fesseln? Wie macht er die Schler neugierig und wissbegierig auf den Inhalt der Unterrichtsstunde oder -einheit? Welche Unterrichtseinstiege eignen sich dafr? Besonders vor dem Hintergrund des abgeleisteten Schulpraktikums erscheint dieses Thema als eine der Grundlagen des Unterrichts. Im Geschichtsunterricht wie auch in den meisten anderen Fchern spielen Einstiege in neue Themen eine wesentliche Rolle. Sie sind oftmals die erste
Begegnungssttte" des Schlers mit einem ihm zuvor unbekannten Thema. Einstiege bilden daher einen wesentlichen Teil der didaktischen Konstruktion einer Unterrichtsreihe. Denn fr Schler ist es ein Gruel, wenn ihr Lehrer den Unterricht mit immer demselben, einstudierten Ritual beginnt. Denn Fakt ist, dass der Unterrichtsstoff die Schler in den seltensten Fllen aus sich heraus interessiert und zur Weiterarbeit motiviert.