Dyskalkulie - Definition, Symptome und Mglichkeiten pdagogischer Interventionen

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Soziologie - Kinder und Jugend, Note: 1,0, Fachhochschule Erfurt, Veranstaltung: Modul: Kindliche Bildungsprozesse und Diagnostik, Sprache: Deutsch, Abstract: In den vergangenen Jahren wird bei Grundschulkindern immer fter die als ein Phnomen gesehene Dyskalkulie wahrgenommen. Mathematische Kenntnisse sind fr die Persnlichkeitsentwicklung unerlsslich um die Schullaufbahn erfolgreich zu absolvieren. Mathematisches Verstndnis fr die Rechenoperationen und Grundrechenarten sowie deren praktische Anwendbarkeit im alltglichen Leben sind dabei unentbehrlich. Erst seit den 80er Jahren wird dieser Problematik mehr wissenschaftliches Interesse beigemessen. Die steigende Sensibilitt dieses Problems erfordert ein nheres Eingehen auf die tiologie und Pathogenese, um frhzeitig Schwierigkeiten zu diagnostizieren und daraus angemessene Interventionsmanahmen zu entwickeln. Abschlieend ist festzustellen, dass die Brisanz des Themas nicht zu unterschtzen oder wegzudiskutieren ist.
Die Wissenschaftler sind sich ber die Multikausalitt des Phnomens der Dyskalkulie einig. Dies erklrt auch die unterschiedlichen Definitionsversuche und Herangehensweisen, die aber immer auch von einer Wechselwirkung der Faktoren ausgehen. Weitere Untersuchungen auf diesem Gebiet sind notwendig, um gegebenenfalls Prventions- und Interventionsmanahmen optimal fr ein aktiv-entdeckendes Lernen weiter zu entwickeln. Besondere Aufmerksamkeit sollte dabei der frhkindlichen Bildung gewidmet werden, da sich schon ab dem ersten Lebensjahr grundlegende Raum- und Zeitvorstellungen sowie ein Grundverstndnis fr Anzahl und Rechenoperationen im weitesten Sinne entfalten. Ein rechtzeitiges Erkennen von individuellen Aufflligkeiten kann mitunter durch gezielte Manahmen in diesem Alter sptere Defizite kompensieren und sich so positiv auf die Persnlichkeitsentwicklung auswirken.