Die Reflexion als Lernform in der betrieblichen Ausbildung

Masterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, Technische Universitt Kaiserslautern (DISC), Veranstaltung: Fernstudium Erwachsenenbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Duale System der Berufsausbildung in Deutschland kann als Erfolgsmodell angesehen werden. Es liefert der Wirtschaft dringend bentigte Fachkrfte, sichert, und das zeigt sich aktuell in der differenzierten Arbeitsmarktsituation in Europa, den Menschen die Arbeit. Arbeit sichert den Menschen die Existenz, die personale und soziale Identitt sowie gesellschaftliche Anerkennung. Arbeitslosigkeit ist verbunden mit psychosozialen, konomischen und gesellschaftlichen Folgen (Arnold et al., 2010, S. 21). In modernen Gesellschaften ist Arbeit nicht durch eine Konstanz gekennzeichnet, sondern unterliegt starken Wandlungsprozessen, von denen die Akteure im Dualen System der Berufsausbildung nicht unbeeindruckt bleiben knnen. Kompetent handeln sollen die Menschen knnen, wenn sie in das Berufsleben entlassen werden. In der kompetenzorientierten Berufs- und Betriebspdagogik wird der Einsatz neuer" Lernformen diskutiert und nach deren Wirkungen gesucht. Im Besonderen mit der zunehmenden Bedeutung des informellen Lernens gert die Reflexion als Lernform in den Fokus didaktischer berlegungen.In der folgenden Arbeit soll nach Begrndungen gesucht werden, um die Reflexion als Lernform in der beruflichen Erstausbildung zu etablieren. Die Arbeit sucht nach der Relevanz und nicht nach methodischen Anregungen oder gar Rezepten. Erst wenn fr die didaktisch Handelnden diese Relevanz geklrt ist, kann die Frage: Reflektierst du schon oder lehrst du noch?" zu einer handlungsleitenden Fragestellung fr Lehrende und Organisationen werden. Oder sollte besser aus der Perspektive der Lernenden gefragt werden: Reflektierst du schon und handelst kompetent? Berufsausbildung bereitet auf die Arbeitswelt vor. In dieser mssen reflexive Handlungsfhigkeiten