Die Bedeutung von Vorwissen fr den Lernerfolg

Im Unterrichtsfach Erdkunde sind beim bergang von der Mittelstufe in die gymnasiale Oberstufe hessischer Gymnasien hufig auffallende Unterschiede im Hinblick auf fachlich relevantes Vorwissen der Schlerinnen und Schler festzustellen. Oft steht die Lehrkraft zunchst vor der Herausforderung, umfangreiche Wiederholungsphasen einzurichten, bevor die auf die Mittelstufeninhalte aufbauenden Themenkomplexe der Oberstufenlehrplne behandelt werden knnen.
In der Literatur der konstruktivistisch orientierten pdagogischen Psychologie und Didaktik spielt die Bedeutung des sogenannten Vorwissens" fr den Lernprozess bzw. -erfolg eine grundlegende Rolle.
Dem Autor, der whrend seines Referendariats eine Schulklasse zu Beginn der Einfhrungsphase im Fach Erdkunde bernahm, erschien es notwendig, eine eigene Vorgehensweise zu planen, durchzufhren und im Anschluss einer kritischen Reflexion zu unterziehen, mit der der dargestellten Problematik sinnvollerweise begegnet werden kann. Die Zielsetzung der vorliegenden Arbeit bestand darin, ein Konzept zur Wiederholung der, fr das bevorstehende erste Unterrichtshalbjahr der gymnasialen Oberstufe, unmittelbar relevanten Mittelstufeninhalte zu entwickeln und dadurch heterogene Leistungsvoraussetzungen im Hinblick auf individuelles, fachliches Vorwissen zu kompensieren. Das zu entwickelnde Konzept sollte sich dabei auf einen mglichst kurzen Unterrichtszeitraum beschrnken sowie auf den Grundlagen eines modernen Unterrichts und damit einer geeigneten Methode basieren.
Das Ergebnis dieser Arbeit stie im Rahmen verschiedener Fachvortrge im und ber das Studienseminar hinaus auf groes Interesse.