Die Auswirkungen Unterschiedlicher Medialer Reprasentationen Von Lernspielen Auf Den Lernerfolg

Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Medienpdagogik, Note: 2,3, Technische Universitt Dresden, 40 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die derzeitige Ausgestaltung von schulischem Unterricht ist seit geraumer Zeit Gegenstand von Kritik. So wird beanstandet, dass die Schule lediglich ein Ort der abstrakten Wissensvermittlung sei und ihren Hauptauftrag, optimale Lernprozesse zu initiieren, aus dem Blick verloren habe (vgl. Dubs, 1995, S. 889). Um die Schler zu befhigen derzeitige und zuknftige Lebenssituationen zu bewltigen, fordern Wissenschaftler die Abkehr von reglementiertem Unterricht, der sowohl Schlerinteressen ignoriert als auch Aktivitt und Neugier unterdrckt. Es wird nachdrcklich auf den operativen Charakter von Erkenntnisprozessen hingewiesen (vgl. Buddensiek, 1979, S. 13).
Eine Mglichkeit zumindest temporr von passiv rezeptivem Unterricht Abstand zu gewinnen, ist der Einsatz von Lernspielen. Ein Lernspiel ist eine Synthese zwischen den beiden Kategorien Spiel und Lernen und damit eine eigene Form. Es ist zunchst zu untersuchen inwieweit Lernspiele tatschlich bedeutungsvolles Lernen anregen knnen und fr welche Lernbereiche sie sich mglicherweise eignen. Nach der Entscheidung fr den Einsatz eines Lernspiels muss festgelegt werden, mit welchen Medien der Einsatz erfolgen soll. Dabei sind verschiedene medienspezifische Effekte zu beachten, die sich frderlich oder hinderlich auf den Lernprozess auswirken knnen.