Der Umgang mit Unterrichtsstoerungen in Theorie und Praxis

Examensarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,5, Eberhard-Karls-Universitt Tbingen (Erziehungswissenschaftliches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese empirische Arbeit untersucht die Kategorien von Classroom-Managment (CM) hinsichtlich ihrer strungsreduktiven Wirkung auf Grundlage von Unterrichtsvideos dreier Lehrkrfte. Insgesamt werden 6 Sequenzen transkribiert und analysiert, indem ihre Wirkung auf die Strungen Abschalten, Unruhe und Aggression untersucht wird. Dabei wird CM als Konstrukt mit behavioristischen, kognitiven, verhaltenskontrollierenden, beziehungsfrdernden und die Unterrichtsvorbereitung betreffenden Kategorien im Sinne eines modernen Konzepts von CM verstanden. Unterrichtsstrungen werden insbesondere als durch die Lehrkraft zu bewltigende Erscheinungen verstanden. Auch wenn der Einfluss der Lehrkraft mit Verweis auf Helmkes Angebots-Nutzungs-Modell im Theorieteil relativiert wird, ist dieser mit 30% laut Forschungen als beraus hoch zu betrachten. Wichtige Kategorien von CM sind auf die Forschungen von Kounin und Evertson zurckzufhren, die einen prventiven Ansatz zur Strungsreduktion vertreten und traditionell als fr die Strungsreduktion besonders wichtig gelten. In den gegenwrtigen Forschungen durch Mayr scheinen diese Kategorien vernachlssigbar und durch andere Kategorien kompensierbar. Diese Arbeit vertritt den Ansatz, dass effektive Strungsreduktion sich durch bestimmte nicht vernachlssigbare Kategorien auszeichnet. Dies wird im Empirischen Teil der Arbeit auf Grundlage der einzelnen Sequenzen analysiert, indem die Bercksichtigung der Kategorien von CM aufgrund ihres strungsreduktiven Einflusses im Unterrichtsgeschehen untersucht wird und schlielich im Diskussionsteil mit den in Mayrs Studie als strungsreduktivste ermittelten Kategorien verglichen. Dabei wird im Theorieteil zunchst auf die Entwicklung von CM eingegangen, insbesondere der damit zus