Der Dialogische Ansatz Zur Diagnose Und Foerderung Sprachbeeintraechtigter Kinder

Die Sprachbehindertenpadagogik ist in vielen Bereichen durch symptomatisch-funktionalistisches Denken und Handeln gepragt. Die vorliegende Studie eroffnet mit ihrer dialogisch-phanomenologischen Begrundung einen neuen, dem medizinisch-naturwissenschaftlich begrundeten Selbstverstandnis entgegengestellten Ansatz. Auf der anthropologischen Grundlage eines dialogischen Erziehungsverstandnisses wird eine Sichtweise von Diagnose und Forderung aufgezeigt, bei der das Kind als Subjekt in seiner Lebenswelt gesehen und das dialogische Verhaltnis als konstituierendes Moment der padagogischen Tatigkeit postuliert wird. Entsprechend dem Ansatz einer dialogorientierten Padagogik wird ein Handlungskonzept begrundet, das sowohl sprachliche Phanomene als verstehbare Verhaltensweisen begreift als auch personale Lern- und Entwicklungshilfen unter Berucksichtigung der Eigenaktivitat sowie der Selbstgestaltungskrafte des sprachbeeintrachtigten Kindes impliziert."