Der bergang vom Kindergarten in die Grundschule mit Hilfe von Bildungs- und Lerngeschichten

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 2,0, Evangelische Hochschule fr Soziale Arbeit Dresden (FH), Sprache: Deutsch, Abstract: 1.Einleitung
Der Wunsch nach einer strkeren Zusammenarbeit zwischen den Kindertageseinrichtungen und Grundschulen, um Kindern den bergang zu erleichtern, ist nicht neu: bereits vor ber 100 Jahren wurde dies diskutiert (vgl. Oehlmann, 2011, S. 7). Eine Zusammenarbeit zwischen den beiden Institutionen ist aber nach wie vor eine Seltenheit. Dabei wird nach Lsungsmglichkeiten gesucht, wie fr Kinder ein gelungener bergang gestaltet werden kann. In Deutschland gibt es dazu verschiedene Projekte und Ideen. Eine Mglichkeit ist die Arbeit mit den Bildungs- und Lerngeschichten. Dieses Beobachtungsinstrument wird bereits in Kindertageseinrichtungen hufig verwendet, um herauszufinden, mit welchen Themen das Kind sich beschftigt und wie es lernt. Diese Informationen werden aber nur sehr selten an die Grundschule weiter getragen, obwohl sie den Lehrern einen berblick geben knnten, auf welche Art und Weise das Kind lernt.
In dieser Arbeit werden zunchst allgemeine Information ber den bergang formuliert. Dabei wird auch auf die historische Entwicklung eingegangen. Da diese Hausarbeit im Modul Transition" geschrieben wird, soll auch ein kleiner berblick ber den Transitionsbegriff gegeben werden, und die Frage beantwortet werden, ob der bergang vom Kindergarten zur Grundschule eine Transition ist. Neben einer Beschreibung der einzelnen Etappen des berganges, soll vor allem auf die Bildungs- und Lerngeschichten als Methode fr einen erfolgreichen bergang eingegangen werden. Neben einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Instrument, soll auch beschrieben werden, welche Besonderheiten bei dem bergang beachtet werden mssen. Ziel der Arbeit ist es, herauszufinden ob die Bildungs- und Lerngeschichten den bergang fr Kinder erleichtern knnen.