Den Schulabschluss schaffen

Unter welchen Bedingungen erlangen schulabschlussgefahrdete SchulerInnen dennoch ihren Hauptschulabschluss? Welche institutionellen Faktoren, Interaktionen und subjektiven Nutzungsformen erweisen sich als foerderlich, welche als hinderlich? Diese Fragen beantwortet Anke Fuchs-Dorn, indem sie die hessische Foerdermassnahme "SchuB: Lernen und Arbeiten in Schule und Betrieb" in den Blick nimmt. Sie erarbeitet auf der Grundlage von schul- und sozialisationstheoretischen Bezugen Hypothesen zur Bedeutung von Unterricht, sozialpadagogischer Unterstutzung und Praktika in Betrieben. Die zweijahrige Begleitung einer SchuB-Klasse und die Befragung der SchulerInnen mit qualitativen Leitfadeninterviews ermoeglichen empirisch gestutzte Einsichten zum Stellenwert von Lehrer-Schuler-Interaktionen und subjektiver Wahrnehmung, Deutung und Nutzung durch die SchulerInnen. Die Autorin gewinnt neue Erkenntnisse zu Erfolgsbedingungen besonderer schulischer Foerdermassnahmen und erweitert Schul- und Sozialisationstheorien.