Das Erbe der Reformpadagogik fur eine zeitgemasse kirchliche Arbeit mit Kindern

Diplomarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Theologie - Sonstiges, Note: 1,7, Evangelische Hochschule Berlin, 28 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Geht es um die Bildung und Erziehung von Kindern, kommt man heute kaum umhin, sich mit Reformpdagogik auseinander zu setzen. Angesichts zunehmender Probleme an Regelschulen ( z. B. mit Gewalt oder den Leistungen) denken viele Eltern ber den Besuch einer reformpdagogisch orientierten Schule nach. Was unterscheidet diese Schulen von herkmmlichen? Welche Intentionen stehen hinter den ungewhnlichen Konzeptionen? Und wre diese Pdagogik nicht auch etwas fr die gemeindliche Arbeit mit Kindern - schlielich sind es doch die gleichen Kinder!? Aufgrund dieser aktuellen gesellschaftlichen und persnlichen Interessen, die einer Flle von historischen Konzeptionen
gegenberstehen, habe ich eine Schwerpunktverlagerung in Richtung der
Reformpdagogik bewusst zugelassen. Mit Reformpdagogik" wird in lteren wissenschaftlichen Darstellungen meist eine vielschichtige, erneuerungswillige pdagogische Bewegung bezeichnet, welche auf die Zeit vom Ende des 19. Jahrhunderts bis zum Untergang der Weimarer Republik begrenzt wird.1 In neueren Publikationen jedoch wird zunehmend davon abgerckt, die Reformpdagogik zeitlich derart einzuschrnken, wobei auch diese Darstellungen einer besonderen Zsur und einer Hochzeit des vernderungswilligen pdagogischen Bestrebens
in dieser Zeit besttigen.2 In einem ganz eminenten Sinn war Pdagogik immer
Reformpdagogik', nur dass sich die Verhltnisse nderten, in denen die damit
verbundenen Postulate Wirklichkeit wurden, oder besser: an der Wirklichkeit getestet werden konnten."3 Grund fr die besondere Hufung der vernderungsmotivierten Pdagogen, zahlreichen bemerkenswerten Konzeptionen und pdagogischen Versuche ist in den groen Vernderungen des 19. Jahrhunderts zu suchen.4 In meiner Arbeit werde ich zunchst das Wesentliche dieser unbersichtlichen pdagogischen