Das Dyadische und Triadische Modell im gesangspdagogischen Prozess

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,0, Hochschule fr Musik FRANZ LISZT Weimar (Gesang/Musiktheater), Veranstaltung: Gesangspdagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Welche kommunikativen Strukturen liegen dem Lehrer-Schler-Verhltnis im Gesangsunterricht zugrunde? Wie wirken sich diese Strukturen auf den gesangspdagogischen Prozess aus? Wie genau knnen Gesangslehrer ihre Kommunikationsstrategie ndern, um den gesangspdagogischen Prozess erfolgreicher zu gestalten? Das sind die zentralen Fragen, die in dieser Arbeit errtert werden.

Der Autor fhrt zunchst in verschiedene Definitionen des Begriffsfeldes "Kommunikation" ein. Bezogen auf den gesangspdagogischen Kontext werden zunchst die metakommunikativen Axiome Watzlawicks, das Kommunikationsmodell von Schulz von Thun sowie die Wahrnehmungspositionen aus dem NLP vorgestellt.

Vor diesem Hintergrund entwickelt der Autor dann das Dyadische und Triadische Kommunikationsmodell: Im Dyadischen Modell findet Kommunikation ausschlielich zwischen Lehrer und Schler statt, im Triadischen hingegen tritt die Stimme als dritter Kommunikationspartner hinzu. Anhand zahlreicher Beispiele wird gezeigt, welche Kommunikationsstrategien mit dem jeweiligen Kommunikationsmodell verbunden sind.

Nach Abwgung der jeweiligen Vor- und Nachteile wird klar: das Triadische Kommunikationsmodell erlaubt - aufgrund wirklicher Wahlfreiheit in den Kommunikationswegen und einem damit verbundenem Hchstma an Flexibilitt in der Kommunikation - verstrkten pdagogischen Erfolg.