Bildungsungleichheiten und schichtspezifische Bildungschancen

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Soziologie - Familie, Frauen, Mnner, Sexualitt, Geschlechter, Note: 2,3, Otto-Friedrich-Universitt Bamberg (Lehrstuhl fr Soziologie 1), Veranstaltung: Bildungssoziologie, Sprache: Deutsch, Abstract: In den vergangenen Jahren hat das Thema Bildung eine Renaissance erlebt. Nachdem Mitte der
60er Jahre eine Breite Diskussion um den Ausbau des Bildungssystems begann und diese eine
wahre Bildungsexpansion zur Folge hatte, verschwand das Thema sptestens seit Beginn der
80er Jahre fast vollstndig aus der politischen Tagesordnung und dem ffentlichen Interesse.
Eine zentrale Forderung, die nun - wie auch schon vor 40 Jahren - von zahlreichen
Wissenschaftlern und Soziologen formuliert wird, ist die nach Chancengleichheit beim Zugang
zu Bildung. Dies impliziert, dass es nach wie vor Benachteiligungen im Bildungssystem gibt.
Laut Pierre Bourdieu (vgl. Bourdieu 1973, S. 93) ist die Chancenungleichheit sogar gewollt.
Seiner Hypothese zufolge dient das Unterrichtssystem dem Machterhalt einer sozialen
Oberschicht. Interessant ist nun zu wissen, ob die Forderung der 60er Jahre nach Chancengleichheit sowie die
anschlieenden Reformen tatschliche Verbesserungen zur Folge hatten oder nicht. Es stellt sich
die zentrale Frage, ob die schichtspezifischen Ungleichheiten, die die Bildungschancen
beeinflussen, aufgehoben werden knnen. Die Soziologen und Wissenschaftler ve rsuchen mit diversen Thesen die Grnde fr die
Ungleichheit zu erkennen. In ihre Untersuchung beziehen sie in einem international
vergleichenden Projekt dreizehn industrialisierte Lnder mitein. Doch sie mssen feststellen,
dass sich die Ungleichheiten nur schwer oder fast gar nicht abbauen lassen.