Bildungsstandards und Kompetenzen auch im Fach Sport? Neue Wege der fachlichen Qualittsentwicklung

Betrachtet man die Entwicklung der vergangenen Jahre, so erkennt man eine Art Paradigmenwechsel im deutschen Schulwesen (Franke, 2008). Bis in die 1990er Jahre dominierte die Inputsteuerung im Bildungssystem, wobei sich Lehrplne hauptschlich auf Inhalte bezogen. Nun geht der Trend zur Outputsteuerung, einem ergebnisorientierten Unterricht. Sptestens seit den groen internationalen Vergleichsstudien TIMSS und PISA sind die Qualittsverbesserung und -sicherung eins der wichtigsten Themen im deutschen Bildungswesen geworden (Kller, 2007). Das schlechte Abschneiden machte den Handlungsbedarf aus Sicht der Schulpolitiker mehr als deutlich, so dass als Folge dessen die Bildungsstandards eingefhrt wurden [...], die auf einem theoretisch fixierten, operationalisierbaren und empirisch zu berprfenden Kompetenzmodell basieren" (Gogoll, 2009). Grundlage fr die neue Steuerung bildet die Expertise Zur Entwicklung von Bildungsstandards" aus dem Jahr 2003, die im Auftrag der Bundesregierung und der Kultusministerkonferenz (KMK) innerhalb von nur fnf Monaten erarbeitet wurde. Mit dieser sollte ein grundlegender Wandel zur Verbesserung des Bildungssystems eingeleitet werden, zugleich entstand damit aber auch eines der meist diskutiertesten Themen in der Schuldidaktik und Bildung (Kurz & Gogoll, 2010, S.228 f.; Schierz & Thiele, 2004).
Standards kennt man ursprnglich aus der Produktion und Wirtschaft. Sie geben Mastbe an, bzw. ein einheitliches Muster vor (Ruhloff, 2007). Ein solcher Transfer auf die Bildung wird von vielen kritisch gesehen und die konomisierung stark hinterfragt, da Standardisierung nicht unbedingt mit Qualitt einhergeht (ebenda). Die Effektivitt des Unterrichts soll durch Zielsetzungen gesteigert werden. Es erscheint hierbei jedoch schwierig, die Erwartungen und Interessen von allen Beteiligten Institutionen und Personen auf einen Nenner zu bringen und mit einem einzigen Instrument zu kontrollieren (Herrmann, 200).
Externe Evaluationen und die daraus