Bildung zwischen Flexibilitt und Stabilitt

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Soziologie - Wissen und Information, Note: 1, Universitt Basel (Programm fr Wissenschaftsforschung-/Wissenschaftssoziologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Welches Wissen wollen wir an den Universitten lernen? Diese Frage stellt sich jeder Generation von Neuem, denn Universitten sind historischen und gesellschaftlichen Entwicklungen unterworfen. Sie ndern sich hinsichtlich ihres Angebotes, ihres Selbstverstndnisses und ihrer Funktion in der Gesellschaft. Zeitgleich verndern sich auch die Ansprche an die Universitten. So ist die alte" Elfenbeinturm-Universitt vergangener Zeiten heute keine Option mehr - wissenschaftliche Bildung muss sich gesellschaftlich (und meistens auch wirtschaftlich) auszahlen. Universitten stehen demnach unter einem gewissen Legitimationsdruck, das wissenschaftliche Wissen auch in gesellschaftlich verwertbares Wissen zu transformieren.
Die Bologna-Reform kann als Instrument dieser neuen" Universitten und ihrer Legitimierung betrachtet werden, impliziert sie - wenigstens ihren Intentionen nach - tiefgreifende nderungen im europischen Universittsbetrieb. Die Lehre soll flexibler werden, um den vernderten Ansprchen an die Universitten in einer Wissensgesellschaft Rechnung tragen zu knnen. Ob sich jedoch mit der Reform bzw. ihrer jeweiligen Umsetzung alles ndert", oder ob am Ende das meiste dann doch stabiler bleibt als angenommen (und bloss das sprachliche Gewand verndert wurde), bleibt zu untersuchen.
Die vorliegende Arbeit stellt eine solche (explorative) Untersuchung dar, wenngleich sie sich auf den Normen- und Wertediskurs beschrnkt. Sie betrachtet ausgewhlte Reaktionen auf die Bologna-Reform an der Universitt Basel (Schweiz): Die Wegleitung zum Bachelor-Studium Philosophie wird daraufhin analysiert, wie tradierte Vorstellungen des Philosophiestudiums (Stabilitt") mit den Ansprchen von Bologna" (Flexibilitt") zu vereinbaren versucht werden. Ferner wird eine Darstell