Bildung in der Krippe? Was Bildung fr Unterdreijhrige bedeutet

Vor dem Hintergrund des quantitativen Ausbaus von Tagessttten fr Kinder unter drei Jahren wird in der vorliegenden Abschlussarbeit beschrieben, welche historischen, gesellschaftlichen und politischen Diskurse diesen Ausbau verursacht haben und welche aktuellen Diskurse zur Bildung von Kindern dieser Altersspanne bestehen.
Ziel ist es, anhand der in den letzten Jahren erschienenen Publikationen Hinweise zum frhkindlichen Bildungsbegriff sowie zu den Zielen und Inhalten einer mglichen Didaktik zu finden. Dazu werden die publizierten Bildungsvorstellungen beschrieben, diskutiert und verglichen.
Die einzelnen Kapitel beschftigen sich zunchst mit den Ursachen der Diskurse des Krippenausbaus und mit der Historie des frhkindlichen Bildungsbegriffes. Danach werden Definitionen, Merkmale und Funktionen von Bildung beleuchtet. Anschlieend werden die bestehenden Diskurse zu den Auffassungen ber Bildung deskribiert. Schlielich werden bestehende spezifische Anstze fr die Bildungsarbeit in Tageseinrichtungen fr unter Dreijhrige in den Blick genommen.
Ersichtlich wird, dass die unterschiedlichen Herangehensweisen nicht so different sind wie ursprnglich angenommen. Trotzdem zeigt das Ergebnis der Arbeit, dass das Thema Bildung von Kindern unter drei Jahren' in der Wissenschaft bisher nur unzureichend bearbeitet worden ist und es an Einheitlichkeit ber geeignete Anstze fehlt, sodass der Praxis kaum Orientierungsqualitt zur Verfgung steht. Daraus entsteht ein breites Feld, das zuknftig empirisch ergrndet werden muss.