Begabungsfrdernde Fehlerkultur

Obwohl fr jeden Menschen Fehler zum Alltag gehren, waren sie in der Schule lange unerwnscht. Erst in den letzten Jahrzehnten wird in der Bildungswissenschaft zunehmend das Potential des Fehlers als Lernchance in der Berufswelt sowie in der Ausbildung erkannt, und aus neueren Studien werden Schlussfolgerungen fr eine positive Fehlerkultur im Unterricht gezogen. In etwa zeitgleich entwickeln sich Konzepte zur Begabungs- und Begabtenfrderung, die durch vermehrten Einsatz offener und selbstgesteuerter Lernformen zwar auch auf die Notwendigkeit eines Lernens aus Fehlern und eine dementsprechende Fehlerkultur hinweisen, diese jedoch zu wenig explizieren. Hier wird deshalb zunchst die Theorie des negativen Wissens", das als Resultat eines Lernens aus Fehlern bedeutsam fr weitere Lernprozesse erscheint, vorgestellt und die Elemente einer allgemeinen Fehlerkultur im Unterricht werden erlutert. Anschlieend an die Darstellung ausgewhlter Konzepte der Begabungs- und Begabtenfrderung, werden die Elemente einer positiven Fehlerkultur mit den Kriterien der Begabungs- und Begabtenfrderung systematisch in Beziehung gesetzt, und auf die zentralen Merkmale einer positiven Fehlerkultur im begabungs- und begabtenfrdernden Unterricht zugespitzt.