Autorregular El Aprendizaje, El Paso de Creer a Conocer

En una situacin de aprendizaje el estudiante puede no tener conciencia (o ser sabedor) de qu y cmo aprender o por qu y para qu actuar. En este sentido, para que el estudiante dirija su comportamiento, es necesario que ste haga objeto de conocimiento sus habilidades, tanto para identificar la informacin disponible, para entenderla como un objeto analizable, como para ganar, gradualmente, conciencia de lo que se requiere hacer para tener xito en el manejo de la informacin, ya que sta es, en si misma, objeto de conocimiento que orienta al estudiante en la construccin de la precisin con la que la informacin representa o no la realidad. En la actualidad la cantidad de informacin a la que estamos expuestos da con da dificulta la identificacin de esta ya como una creencia, como un saber o como un conocimiento, para el profesionista as como para el individuo comn la informacin es bsica para la toma de decisiones y la conciencia de la distancia que hay entre la realidad y su explicacin es un determinante en la adaptacin al medio moderno. He aqu algunos elementos para apoyar la necesidad de dirigir la atencin al desarrollo de la conciencia en la educacin formal.